Agradecimento as colaboradoras!

Ângela e Silmara parabéns pelas postagens! Hoje que o pessoal de casa estão me ajudando a ter um pouco de noções de uso... Obrigado, espero no futuro poder contribuir mais, pois além das dificuldades com a internet (Sinal), tem o desafio de usar uma nova ferramenta e as vezes não saber o que está mais lento  eu o usuário  ou a forma de usar a máquina ou a tecnologia...

Conclusão

Fazendo o mapeamento das competências a serem desenvolvidas em sala de aula, percebemos que ela pode ser moldada e equilibrada. Ao desenvolver essas competências, o objetivo seria permitir que os alunos desenvolvam habilidades que auxiliem em sua vivência, para formação do bem comum.

Mapeamento da questão 02 da apostila do curso presencial de formação de professores

Na questão 02, dos exercícios  trabalhados na formação do curso presencial. Pude analisar o seguinte mapeamento:

   - Questão 02, trata-se da contagem da população do Brasil em 2007, detalhando o número de brasileiros em cada região geográfica.

                     

             INTERPRETAÇÕES  E CONSTRUÇÕES DE GRÁFICOS E TABELAS

Envolvem :

   

* Sistema de numeração;

* As operações fundamentais;

* Conceito de regras de três;

* Resolução e aplicação de regra de três;

* Resolução de equações de 1º grau;

* Expressões algébricas;

* Utilizações de letras, como incógnitas;

* Conjuntos dos números inteiros naturais e racionais;

*  Conjuntos dos números reais;

* Ângulos, razões e proporções;

* Transformação de tabelas em gráficos;

* Leitura e análise de tabelas.

Observação : Mapear um conteúdo é fazer a análise das competências que queremos desenvolver, auxiliando as vivências dos alunos.

RECADO : Grupo 03- Caros colegas, gostaria que vocês observassem  o exercício 02, da apostila do curso presencial e comentassem se concordam com essas competências que observei!!!! Abraços

                                                               Ângela Regina Rosa da Silva

MÓDULO 3 : PLANO DE AULA

TEMA : Exercícios que envolvem análise e interpretação de gráficos e tabelas.

OBJETIVO: Desenvolver habilidade de conhecer, fazer e conviver.

Objetivo específico: (capacitar o aluno para observar a proporção demonstrada nas informações do conteúdo do exercício). Ampliar a percepção de proporcionalidade. Discutir situações problemas. Relacionar gráficos e tabelas em um mesmo contexto. Realizar cálculos que envolvem equações e porcentagens. Propor situações que envolvem tomadas de soluções e auxiliem na vivência do aluno.

JUSTIFICATIVA : O trabalho com gráfico e tabelas são fundamentais para o desenvolvimento da competência leitora, pois, essa forma de linguagem é constantemente utilizada no cotidiano. Desenvolve a percepção e atenção do aluno.

PROCEDIMENTO :   1. Apresentação da tabela e do gráfico para os alunos;

                     2. Fazer a leitura da tabela e do gráfico, propondo  questionamento que auxiliem na compreensão dos dados.( Do que se refere a tabela; Que assunto se refere o gráfico e tabela em questão; Analisar os dados numéricos do gráfico e tabela em questão ).

                           3. Expor o gráfico e tabela em questão e comentar em que situação envolve o mesmo.

                  4. Discutir as estratégias e cálculos necessários para a construção de gráficos de setores.

                          5. Propor atividades que envolvem a construção de gráficos e tabelas.

                          6. Recursos: retroprojetor, kit multimídia, régua, compasso, transferidor e calculadora.

                         7.  Análise e questionamento dos exercícios na forma oral e escrita.

         

                                                                                                         Ângela Regina Rosa da Silva

Para que ocorra aprendizagem em Matemática é necessário atingir os 4 pilares de Dolors:

Ângela Regina Rosa da Silva

Leitura e escrita em Matemática

•        ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO MATEMÁTICO Segundo o relatório do PISA, 2000 publicado pela OECD (Organization for Economic Cooperation and Development): “o domínio do letramento matemático diz respeito a capacidade do aluno para analisar, julgar e comunicar ideias efetivamente, propondo, formulando e resolvendo problemas matemáticos em diversas situações”.
• OU SEJA: É a capacidade de um indivíduo para identificar e entender o papel que a matemática representa no mundo, fazer julgamentos matemáticos bem fundamentados e empregar a matemática de formas que satisfaçam as necessidades gerais do individuo e de sua vida futura como um cidadão construtivo, preocupado e reflexivo.
• Desafio da escola: fazer com que os alunos sejam leitores fluentes (informações escritas). Metas: utilização da leitura para buscar informação e para aprender. Por isso, a leitura deve ser objeto de preocupação nas aulas de matemática.

                                       Ângela Regina Rosa da Silva

Depoimentos sobre leitura e escrita - Silmara Dalarmi

Minhas experiências com leitura e escrita, começaram cedo, muito antes de entrar na escola, pois minhas tias eram professoras e acabavam me estimulando em casa, com livros de histórias e revistas para crianças. Depois, quando entrei na escola, excelentes professores me acompanharam, me mostrando a importância da leitura e me ensinando a criar gosto por ela. Mas, me recordo aqui,de uma professora muito carinhosa, que me acompanhou na 1ª série, a Lady. Tenho até hoje, guardado na minha memória, a forma que contava as histórias para a turma, parece que estávamos dentro do mundo da fantasia. Como são boas as lembranças!